La escuela se equipa y afronta el reto de la inteligencia artificial. Una vez superadas las resistencias y los prejuicios iniciales, la experimentación sobre el uso de la IA en la enseñanza comienza con el nuevo año escolar. Por ahora sólo en 15 clases de secundaria y primero y cuarto grado en las regiones de Lacio, Calabria, Toscana y Lombardía. Sin embargo, existe la intención de ampliar la experiencia para convertirla en estructural a partir de 2026, siempre que la experimentación funcione.
El jefe del Departamento de Educación, Giuseppe Valditara, explica: «El teléfono móvil es adictivo, distrae y no tiene ninguna eficacia educativa». En cambio, los asistentes virtuales de IA, a través de PC y tabletas, facilitan el aprendizaje.
La idea es experimentar durante un período de dos años con el uso de la inteligencia artificial en los procesos de personalización de las rutas de aprendizaje para reducir la brecha entre estudiantes y estudiantes, pero también entre estudiantes y estudiantes. En el aula, para apoyar al docente, se integrarán asistentes virtuales -primero en las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y en lenguas extranjeras- que apoyarán a los estudiantes en sus estudios para fomentar el aprendizaje personalizado y simplificar el trabajo de los profesores. Un software específico analizará el desempeño de los estudiantes para detectar cualquier dificultad e informará de los problemas a los profesores, quienes personalizarán la lección según las necesidades de los estudiantes.
Comenzamos con la formación de los profesores mientras que la participación del grupo de clase está sujeta al consentimiento de los padres para garantizar la protección de la privacidad. Por ahora, los líderes escolares están seleccionando alumnos y clases, asegurando la participación de profesores y estudiantes.
En Calabria la experimentación nacional comienza con dos cuartas promociones informáticas del Técnico Tecnológico «Malafarina» de Soverato y dos promociones del Instituto Integral de Platì (RC). En una de las clases, con el profesor, entra el asistente virtual, mientras que la otra clase, con docencia tradicional, será de control. El proyecto piloto será supervisado por Invalsi, el Instituto Nacional de Evaluación del Sistema Educativo, que comparará el desempeño de los estudiantes en la prueba con los de las clases tradicionales. Los resultados de la investigación nos permitirán evaluar si esta nueva aplicación funciona para mejorar el aprendizaje y puede ser un requisito previo útil para implementar el método.
La inspiración para el nuevo experimento fue un estudio de 1984 realizado por Bloom, quien parametrizó el impacto de los asistentes de aula en los resultados de los estudiantes. Un paso más para que la IA entre de lleno en las aulas.
La investigación de Indire
En el panorama de la educación nacional, la IA, en realidad, ya cuenta con importantes estudios, investigaciones y experimentos en su haber a partir del grupo de trabajo del European Digital Education Hub (EDEH Hub) «AI in Education» de la Comisión Europea que analizó varios aspectos del uso e impacto de la inteligencia artificial en la educación, elaborando informes informativos fundamentales.
«Los próximos temas de trabajo incluirán la IA explicable (XAI) y el desarrollo de criterios de evaluación para la idoneidad de las tecnologías de IA en el aula», explica Jessica Niewint, contacto de investigación responsable del INDIRE (Instituto Nacional de Documentación de Investigación Educativa) para el área. Con la difusión de herramientas de inteligencia artificial, como ChatGPT, las habilidades básicas utilizadas de manera consciente y responsable siguen siendo más importantes que nunca. «Aunque la inteligencia artificial puede ayudar a realizar tareas como generar ensayos o responder preguntas – subraya Jessica Niewint – los jóvenes todavía necesitan sólidas habilidades de lectura y escritura para utilizar estas herramientas de forma consciente y responsable. Saber leer y escribir para evaluar la calidad de los contenidos generados por la IA y comprender sus límites.»
Entre los diversos proyectos que INDIRE está probando, comenzamos desde «CAMINOS y filosofía con IA» hasta «Historia pública» para el enfoque interdisciplinario y de laboratorio de la filosofía y la historia. Luego abarca desde «Texto a imagen» para innovar metodologías de aprendizaje en escuelas primarias y secundarias, con especial atención a los estudiantes con necesidades especiales (Bes), hasta «Neurociencias y tecnologías» donde el profesor puede adaptar en tiempo real contenidos educativos, ofreciendo sugerencias. o materiales alternativos basados en las fortalezas y áreas de mejora del alumno, personalizando los caminos de aprendizaje, hasta el uso de la IA en los procesos escolares y formativos. Desde marzo de 2023, Indire ha puesto a disposición de todas las escuelas un entorno ad hoc con artículos, vídeos y materiales de formación.
Además, las autoridades escolares ya habían iniciado algunos experimentos importantes sobre el uso de la IA en la enseñanza. Entre ellos se encuentra el de la red de 54 institutos de Friuli Venezia Giulia, que publicó el documento “Construyendo el futuro. Directrices sobre el uso de la IA en las escuelas» y la Red Nacional de Escuelas Secundarias de Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial, liderada por el liceo «Michelangelo Buonarroti» de Monfalcone, que ha construido un plan de estudios que conecta la Inteligencia Artificial con las competencias de la escuela secundaria. Entre las escuelas de la Red Nacional de Enseñanza Secundaria que han iniciado la curvatura curricular de Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial se encuentra también la Escuela Secundaria Científica «Alessandro Volta» de Reggio Calabria.
Un asistente virtual para reportar dificultades: el entusiasmo de la ITT Malafarina de Soverato
«En los albores del curso escolar 2024-2025, el ITT “G. Malafarina” de Soverato se confirma como una institución educativa excelente y de vanguardia, con una importante innovación que la proyecta en la élite del panorama escolar nacional». Esto fue escrito en el último número del inserto de la revista Noi del ITT “G. Malafarina” Soverato (CZ).
El Instituto dirigido por el director prof. Saverio Candelieri, de hecho, ha sido identificado por el Ministerio de Educación y Mérito entre las quince escuelas, cuatro de ellas en Calabria, que, en Italia, liderarán una verdadera revolución digital en términos de enseñanza, en referencia a la experimentación sobre la uso de inteligencia artificial. El proyecto, que tendrá una duración de dos años, tiene como objetivo permitir el uso de un software que, a modo de asistente virtual, apoye a los profesores, ayudándoles a identificar y comunicar las dificultades de aprendizaje de cada alumno.
La nueva tecnología, obviamente, no sustituirá al profesor, pero representará para él un apoyo eficaz, útil para permitir una intervención aún más oportuna, específica y decisiva. Sujeto a una formación preventiva y adecuada, el docente podrá orientar y orientar la actividad de la inteligencia artificial, para obtener herramientas de fortalecimiento de la actividad de caminos de aprendizaje diferenciadores.
En definitiva, el estudiante podrá beneficiarse de la oferta de una experiencia educativa aún más centrada en sus particularidades y necesidades personales, ganando en calidad y tiempos de aprendizaje.
En el Instituto Soverato fueron seleccionadas dos clases paralelas dentro del plan de estudios «Informática y Telecomunicaciones», teniendo como coordinador del proyecto el profesor Claudio Cherubino. Mientras el primero participará activamente en la experimentación nacional, el segundo mantendrá las metodologías anteriores: INVALSI comparará los resultados al final del período experimental de dos años, cruzando los datos proporcionados por Malafarina y las otras escuelas seleccionadas.
En caso de comentarios positivos, el Ministerio pretende perseguir el ambicioso objetivo de llevar la inteligencia artificial a las aulas de todas las escuelas de Italia a partir de 2026. Orgulloso y, al mismo tiempo, decidido, el director Candelieri subraya cómo la experimentación pretende relanzar el ascensor social, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de mejorar su nivel educativo independientemente de sus condiciones de partida y, al mismo tiempo, combatir el fenómeno del abandono escolar.
